对外汉语教学事业的发展可谓是如火如荼,而与之相反,“以语法为纲”的教学效果却令人担忧。如今,“汉语热”与“汉语难”同时成为留学生对汉语学习的定义。汉语语感培养是对外汉语教学领域的一种新的理念。它主张语言能力的核心是语感能力,认为应该将培养语感作为对外汉语教学的基本任务。本文以初级班的听力课、口语课为主要研究对象,通过对使用的教材、课堂教学程序、学生接受能力三方面的分析,揭示目前听说课课堂的教学现状及存在的问题。随后,作者从教学理念、教材语料、教学内容三个角度提出了基于语感培养思想的教学措施,希望学生能寓教于乐,教学效果有明显的转变。论文共分为五章：第一章研究概况：结合国内外语感培养的研究现状及作者自身的教学实践,论文分析了选题背景及研究意义、研究现状及存在问题、研究思路及语料来源。在论述现阶段研究存在的问题方面,作者主要列出了三点缺失,由此引出下文对语感、语感教学、对外汉语教学语感培养的深入研究。第二章语感及语感教学：本章大致分为三部分。第一部分研究语感的含义、特征、地位及作用。虽然语感的本质一直未被定论,但我们并不能否认语感在语言教学方面的积极作用。第二部分论述语感教学,它由语感延伸而来,被看作是与语感理念相结合的一种教学方式。第三部分则分析了在语感教学领域具有代表性的“语感中心说”与“语感训练说”,希望对对外汉语教学语感培养有所帮助。第三章现阶段对外汉语听说课存在的问题：本章作者分别对听力课、口语课进行分析,皆以两课型所使用的教材、课堂教学程序、学生接受能力为论述点,真实地反映听说课在实际教学中存在的缺陷,为下章提出方法论打下基础,真正做到“对症下药”。第四章基于对外汉语听说课的语感培养：听说课的语感培养并不局限于“听”和“说”。首先,教师的教学理念要有所转变,不只是传授语言知识,还要培养学生的语言技能；其次,教材的语料要贴近生活、及时增减；最后,教学内容要多样,如丰富的语言情境、中国文化的输入、学生多听多背多练习等等。从这三个角度出发,提出有效的教学措施,改善听说课教学质量。第五章语法教学与语感培养：文章的最后简要的论述了当前普遍流行的“以语法为纲”教学模式的优缺点,明确这种教学方式是弊大于利的(长远来看),但也是不可缺少的。作者建议将现行的语法教学进行改良并结合培养语感的理念,共同推动对外汉语听说课教学的发展。