【摘 要】
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随着第二语言教学理论的不断发展,对外汉语教学界出现了主张以学习者为中心,从学习者的实际需要出发进行教学内容制定与教学组织的“功能派”。“功能派”以功能——意念为纲
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随着第二语言教学理论的不断发展,对外汉语教学界出现了主张以学习者为中心,从学习者的实际需要出发进行教学内容制定与教学组织的“功能派”。“功能派”以功能——意念为纲,结构、文化、功能相结合,是对外汉语教学实践的重要理论指导。在此理论指导下,本文选取“抱怨”功能项目为研究对象,重点考察四类“抱怨”功能项目表达式,从语法、语义、语用三个角度进行分析,总结其使用规则,根据留学生使用时的常见偏误,结合语境,找出偏误原因,提出具体教学建议,以求对对外汉语课堂教学有所帮助。
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