词汇被普遍认为是外语水平的一个要素，许多有关语言习得的研究都将它作为一个研究方向。但对词汇学习策略，早期的国外研究主要探讨了某种或部分词汇记忆策略，缺乏对学习者在词汇学习中实际运用的策略的整体调查。据国内研究学者发现，学习者在词汇学习中不只使用一种策略。近期的研究虽然建立了词汇策略框架，却只侧重一个或某些方面的研究，而本研究将观念、策略、性别、词汇水平融为一体，全面调查高中生的词汇学习观念和策略，特别是对资源策略的研究使词汇策略框架更为完整。国内对词汇学习观念和词汇学习策略的研究对象大都集中在对大学生的研究，忽视了对中学生这一基础层次群体的研究，本研究填补了这不足，回答了高中生的词汇学习观念，即“词汇学习要在用中学”。 用联系的观点，分析了词汇学习观念、学习策略与学习行为之间的关系，也就是在观念的影响和指导下，选择具体的策略，表现在具体的实际行动(听、说、读、写)中来。通过访谈和对学生作文的分析，发现词汇学习策略使用与词汇错误有一定的关系。 本研究报告了中国高二学生英语学习中词汇观念和策略运用情况的调查结果。研究目的旨在了解以下几个问题： 1．高中生最赞成的词汇学习观念是什么?最不赞同的词汇学习观念又是什么?哪些学习策略学生最常用?哪些策略学生使用较少?这与大学生的词汇策略使用有无差别?如果有，是什么原因造成的? 2．性别与词汇学习观念之间有何关系?性别与词汇学习策略有何关系?不同性别的学生词汇测试成绩之间有无差异性?如果有，是什么原因造成的? 3．英语词汇学习好的学生与词汇学习差的学生在词汇学习观念及策略使用上有无差异?是什么导致了这种差异? 4．高中生写作中常见的词汇错误有哪些?这些错误与策略使用有无关联?反映了学生词汇学习中哪些薄弱环节?给教学什么启示? 本研究综合运用了定量与定性相结合的研究方法。在定量研究部分，通过词汇学习策略的调查问卷对南京27中10名高二学生和南京市六合县高级中学80名高二学生的词汇学习进行了调查；在定性研究部分，采用访谈的方法研究了10名好、中、差三类学生的词汇学习观念、策略以及与词汇学习相关的其他因素，分析他们在观念和策略使用上的差别以及造成差别的原因。 本研究得出以下结论：