本文在界定了幼儿合作学习概念的基础上,对3-6岁幼儿合作学习特点进行实验研究。在对幼儿小组合作学习行为进行量化分析的同时也进行观察、访谈和案例分析,从不同年龄、不同性别、不同人数三个纬度对幼儿合作学习的特点进行分类研究,进而提出相应的教育建议。在一定程度上丰富了幼儿同伴合作尤其是幼儿合作学习的理论研究。同时,本研究也使幼儿教师能够在某种程度上了解幼儿是如何合作学习的,从而在实践中采取相应的教育策略,提高教师的工作成效。本研究主要采用实验法、观察法、文献法和访谈法。以笔者设计的“合作拉球”实验为主,结合观察法、访谈法和文献法综合分析幼儿合作学习的特点。本文主要由五部分组成:一、问题的提出。综合分析国内外的文献,将以往研究的薄弱之处与时代发展的主题相结合,确定了研究题目——3-6岁幼儿合作学习的水平与特点研究。同时对题目的基本概念作出界定和阐述。二、不同年龄幼儿合作学习的水平与特点。根据合作拉球实验结果,将3-6岁幼儿合作学习的特点分为八个等级四个水平。结合案例分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁幼儿合作学习的特点进行分析。三、不同年龄幼儿合作学习的水平与特点的性别差异。将男孩组和女孩组的合作学习水平进行对比性研究,并归纳各自的合作学习特点。四、合作学习小组人数对合作学习效果的影响。结合观察总结出4人组与6人组幼儿合作学习小组之间的差异,并分析出现差异的原因。五、教育建议。笔者认为在幼儿园有效的开展合作学习要做到以下几点:正确理解幼儿的合作学习;培养幼儿的合作能力,促进幼儿的合作学习;注重小领袖在幼儿合作学习中发挥的重要作用;根据任务难度合理调配幼儿合作学习小组的人数。