近年来,欺凌现象愈演愈烈,性质极其恶劣,具体表现形式为言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌等。纵观当今初中校园生态,因欺凌具有反复性、有意性、隐蔽性等特征,会对个体成长发展带来不可磨灭的消极影响,同时还会给社会安定带来危害。本文重点关注初中生校园欺凌问题,通过方便取样法发放问卷,探讨校园欺凌现状,揭示欺凌行为的作用机制与影响因素并提出教育建议。本研究使用《累积生态风险量表》、《攻击规范信念量表》、《道德推脱量表》、《欺凌量表》四个量表对江苏省、福建省、甘肃省初中年级学生的欺凌现状进行调查,探讨累积生态风险对个体欺凌行为造成的影响。研究共发放1100份问卷,回收1058份有效问卷,问卷有效回收率为96.2%。研究结果表明:（1）在初中生群体中,欺凌行为存在显著的性别和年级差异,男生的欺凌行为得分显著高于女生,初一年级的欺凌得分显著高于初二及初三年级学生。（2）累积生态风险在年级和生源地上差异显著,初三年级的学生得分显著高于初一及初二年级的学生,乡村学生得分显著高于城市学生;在累积生态风险的学校联结这一风险因子上,女生遭受的风险显著高于男生,在经济困难和学校联结这两个风险因子上,非独生子女遭受的风险显著高于独生子女。（3）攻击规范信念在性别和年级上差异显著,男生的攻击规范信念得分显著高于女生,初二年级学生的攻击规范信念得分显著高于初一及初三年级学生。（4）道德推脱在性别和年级上差异显著,男生的道德推脱得分显著高于女生,初三年级学生的道德推脱水平显著高于初一及初二年级学生。（5）初中生累积生态风险、攻击规范信念、道德推脱和欺凌两两之间均呈显著正相关。（6）累积生态风险主要通过三条路径对个体的欺凌行为产生影响:通过攻击规范信念的中介作用,道德推脱的中介作用及攻击规范信念和道德推脱的链式中介作用。本研究可得出如下结论:累积生态风险可以正向预测初中生欺凌行为,也可以通过攻击规范信念、道德推脱间接的预测欺凌行为,还可以通过攻击规范信念和道德推脱的链式中介作用间接作用于欺凌行为。因此,对于初中生欺凌行为需从自身、同伴、家庭、学校、社会等层面联合管控,以降低个体的攻击规范信念和道德推脱水平,构建五位一体的协同防治模式。