【摘 要】
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在小学阶段,口语在英语教学中起着至关重要的作用。《义务教育英语课程标准》（2011版）也强调了培养小学生英语口语能力的重要性。如何在英语口语教学中提高小学生口语能力是当今教师面临的一个重要课题,本文基于情景教学法和英语口语教学的国内外研究,结合实验对象以及英语教材的实际情况,以建构主义理论、输入假说理论和输出假说理论为支撑,将情景教学法引入到小学五年级英语口语教学中。教师根据教材和学生的个体差异,
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在小学阶段,口语在英语教学中起着至关重要的作用。《义务教育英语课程标准》（2011版）也强调了培养小学生英语口语能力的重要性。如何在英语口语教学中提高小学生口语能力是当今教师面临的一个重要课题,本文基于情景教学法和英语口语教学的国内外研究,结合实验对象以及英语教材的实际情况,以建构主义理论、输入假说理论和输出假说理论为支撑,将情景教学法引入到小学五年级英语口语教学中。教师根据教材和学生的个体差异,为学生创设了合适的语言学习情景。在创设的情景下,学生积极参与口语教学。在这个过程中,学生成为口语教学的中心,成为学习的主体。为了科学验证情景教学法在小学英语口语教学中的影响作用,本文采用了教育实验研究的方法。在本实验中,研究对象为S小学五年级两个班的学生,分别为实验班和对照班。实验班采用情景教学法进行英语口语教学,对照班则采用现行的3P英语教学方法。并于2021年9月至2021年12月进行了为期三个月的实验。实验数据是通过对两个班级进行口语前、后测的成绩和问卷调查收集,并由SPSS 26.0统计软件进行统计分析。实验结果表明:1.情景教学法在英语口语教学中能够促进小学生英语口语能力的发展。2.情景教学法能增强小学生英语口语表达意愿。通过研究发现,学生在轻松、愉快的语言环境中,他们的口语能力能够得到一定的发展。说明在小学英语口语教学中,情景教学法是一种非常实用的教学方法。
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