主题句传达段落的中心思想。在英语写作中,使用主题句符合西方人开门见山、直截了当的思维习惯和表达方式。主题句对该段落的发展和组织起着指导和制约作用,对中国英语学习者在写作思维方面具有模塑作用,能帮助他们更加清晰、有条理地组织语言,表达观点。目前,研究者对于主题句的运用研究主要聚焦在大学生。通过查阅这些文献发现,一方面,许多大学生在使用主题句时存在误用的现象——不使用主题句、主题句置于不恰当的位置、主题句不完整、主题句的统领功能未能很好地发挥作用等等;另一方面,较少的文献涉及高中生英语主题句运用的研究,又鲜见对其进行实证研究。本研究基于调查发现,高中生在主题句使用过程中,将主题句、语篇衔接和段落发展的相关理论知识运用于高一英语写作教学中。本研究借鉴了国内外主题句相关研究成果和段落发展理论,将其运用于高中英语写作教学,并通过设置以下四个研究问题,探究主题句教学对高一学生英语写作时的影响。1.高一学生英语作文中主题句组成要素是否完整?2.高一学生英语作文中主题句统领功能的实现程度如何?3.高一学生英语作文中主题句的完整性与统领性关系如何?4.高一学生英语作文中误用主题句的原因是什么?本研究以隆昌X中高一年级26班的34名学生为研究对象,采用了观察、问卷调查、访谈、测试四种研究方法收集数据,并借助数据分析和统计工具Excel和SPSS对数据进行分析。研究表明:（1）英语水平较好的高一学生运用的主题句要素较为完整,在接受了主题句等知识的教学后,学生使用的主题句要素完整性进一步提高。（2）学生的主题句统领功能实现程度总的来看比较高,并且教学后使得学生主题句统领功能实现进一步改善。（3）主题句要素的完整性和统领性存在显著相关,主题句要素越完整,统领功能实现程度越高。（4）教师渗透性、反应性的主题句教学方式和学生对主题句的不重视、没有形成相关的主题句意识、主题句低使用频率等,致使部分学生出现了主题句误用的情况。