从2019年12月底新型冠状肺炎疫情爆发以来,在“停课不停学”的理念倡导下,在线教育如雨后春笋般一片生机,这也促使社会对电子化教育资源的需求日益增长。教育游戏作为一种兼具教育性与娱乐性的电子化教育资源,成为当下教育资源开发板块的一个研究热点,受到行业内广泛关注。本研究就教育游戏和高中生物课程的结合点进行选材,选取了《必修一》中学生记忆困难、复习枯燥的部分章节知识点进行课后复习类游戏设计,并通过问卷调查分析了学生游戏前后生物学科的学习动机变化情况。本研究开展思路按照教育游戏资源的设计、开发、应用、测评和反思的步骤进行,其间进行了大量文献调研和教育游戏案例学习。在设计开发层面,对知识内容进行了教学系统设计,对游戏故事剧情和玩法操作机制进行了游戏设计,并按照游戏开发的MVG原则进行了结合AR技术的教育游戏资源开发。在应用测评层面,以自贡市自流井区某中学高二年级学生为研究对象,运用改进后的SMTSL量表进行了生物游戏前后测问卷调查,并从学生反馈的数据中分析了游戏对生物学习动机的影响,结论主要包括:（1）通过改变学习方式或学习环境,很有可能高效地改变学生的生物学习动机。（2）生物游戏干预对学生影响最为突出的维度是主动学习策略,学生在游戏之后,主动参与生物学习的意愿程度明显增强。（3）在参与游戏学习后,学生对理解困难的生物学概念变得更有信心。（4）本批次学生在自我效能感维度（SE）得分较其他国家或地区同类研究中的平均得分显著偏低。（5）通过参与游戏学习,学生的表现欲在游戏中得到了部分满足。总而言之,生物教师可以适时地调用教育游戏资源,激发学生对生物学科的学习兴趣,增强学生的生物学习动机和信心。