随着《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《新课标》）的正式发布,为进一步解决物理教学中存在的问题,我国开展了新一轮的教学改革。《新课标》中把立德树人作为教育的根本任务,以促进学生核心素养的发展,一场围绕核心素养研究的热潮席卷而来,但同时也带来了如何落实好核心素养的难题。查阅相关文献,发现单元教学设计对启发教学实践有借鉴意义,能够有效地将核心素养融入到课堂教学中。因此,文章将单元教学设计与核心素养结合,选取了人教版高中物理（2019年版）必修1第三章《相互作用——力》单元进行单元教学设计并实施到实践教学中,进行效果检测。文章依据《新课标》、格式塔心理学、教学设计理论、建构主义理论等,首先,通过阅读文献,梳理国内外发展现状、相关理论基础等,为开展单元教学设计理论研究奠定基础;其次,利用问卷调查高中生物理学科核心素养发展现状,分析数据得出结果,为设计教学案例提供参考依据;再次,利用文本分析法,解读《新课标》要求,深挖教材内容,明确主题单元,选取单元教学设计模式和梳理单元教学设计步骤,围绕核心素养要素,完成单元教学设计;最后,采用行动研究法开展课堂教学实践,通过过程性评价与总结性评价进行效果分析,分析结果,得出结论,反思不足,提出展望。文章前期经过理论研究和问卷调查,后期设计案例并实践评价,理论研究与实践研究相衔接,就此得出以下结论:第一,调查表明部分学生缺乏归纳物理概念和规律的意识,分析问题浅显,科学思维能力有待提高,欠缺主动探究问题的精神,教师需要进一步培养学生的核心素养;第二,从核心素养出发,构建单元逻辑结构和知识体系,开发单元学习活动,如期呈现出完整的单元教学设计案例;第三,实施单元教学设计能够有效地帮助学生掌握学习物理的方法,使学生养成良好的学习习惯,能够发展学生的核心素养,达到提高学习效率的目的,也为相关研究者提供参考建议。