英语作业是课堂教学的继续和补充,是教学基本环节中的重要部分,也是学生学习过程的有机组成部分。科学合理的作业不仅能使学生在作业中巩固英语知识和训练技能,获得成功体验,而且还能检查教师的教学效果,使教师及时调整教学方案,在“学”与“教”方面都发挥着重要的作用。本文以掌握学习理论、人本教育理论和学习动机理论为理论基础。掌握学习理论注重学生的能力和学习时间的差异,以及教师对学生的指导;人本教育理论主张以学习者为中心,尊重学生的个体差异;学习动机理论强调如何培养学生的内在动机。本文以问卷调查和访谈为研究工具,对桂林市191名高中生(来自桂林第一中学和广西师范大学附属外国语学校)的英语暑假作业进行调查,并对10名学生和5名教师进行访谈。问卷调查有七个维度:学生对英语暑假作业的重要性的认识,对作业的态度,作业完成方式,作业内容,暑期作业类型,学生对作业的选择性,作业评价与反馈。旨在对桂林市高中英语暑假作业进行全面的探讨。本研究旨在回答以下两个问题:(1)桂林市高中暑期英语作业的总体情况如何?(2)目前桂林市高中英语暑假作业在设计和完成情况等方面存在哪些问题?根据对问卷收集的数据和访谈内容进行整理分析,研究结果表明:现阶段桂林市高中英语暑假作业存在不少问题,包括作业观念陈旧,学生学习态度和习惯不佳;英语暑假作业类型不够丰富多样,作业内容倾向于书面知识与考试,缺乏趣味性,并且存在作业抄袭现象;从英语作业的设计、布置到评价,学生缺乏发言权、选择权和参与权;英语暑假作业的批改与反馈方式单一且不及时等。基于以上的发现,笔者针对高中英语作业的现存问题提出了四点可参考性的建议,包括帮助师生树立新型作业观,培养学生良好学习态度和习惯;丰富作业内容和类型;进行作业分层,便于增加学生作业的选择性;增加作业反馈频率、合理使用网络平台等。由于时间和空间的限制,笔者无法调查桂林市所有的高中学生;加之作者知识和研究能力的局限性,本次研究的问卷设计存在不全面或不合理问题。在未来的研究中,研究者可以使用更有效的调查方法,深入挖掘英语暑假作业的不同方面,如暑假作业分层,让学生参与暑期作业设计等。