网络已经走进了大学生的生活打破了高校传统的思想政治教育模式,使高校网络思想政治教育应运而生,但是却难以达到显著效果,同时大学生的网上行为也是喜忧参半。本文从客体的主体性角度分析了这些现象。并着重分析客体的主体性在高校网络思想政治教育中的表现形态、特点等,及其带来的正反面综合影响,从而提出相应建议以提高高校网络思想政治教育的有效性和针对性。本人在阅读了大量有关高校网络思想政治教育和主体性方面理论的基础上,结合自己对网络思想政治教育的一些看法,对高校网络思想政治教育客体的主体性问题作了一些初步的探讨。具体来讲本文除引言外分五个部分: 第一部分是高校网络思想政治教育客体及客体的主体性的基本涵义的阐述,并从中西方网络思想政治教育现状加以分析,从而提出研究高校网络思想政治教育客体的主体性的意义。第二部分是研究高校网络思想政治教育客体的主体性的理论依据。从哲学、教育学、现代思想政治教育学等多个学科角度提出研究本课题的理论依据。第三部分是高校网络思想政治教育客体的主体性的特点及表现形态的分析。分别分析了高校网络思想政治教育的动态过程及客体的主体性在网络思想政治教育过程中的表现形态和特点。第四部分是分析高校网络思想政治教育客体的主体性的综合影响。分别就客体主体性对教育主体、教育介体、教育环境、教育过程的多方面影响。第五部分是分析如何正确对待高校网络思想政治教育客体的主体性,并从宏观和微观角度提出了诸多建议。