信息化是21世纪经济和社会发展的大趋势,以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术,不仅给我们的社会生活带来了广泛而深远的影响,而且也渗透到教育的方方面面,现代信息技术己经成为教育教学改革的推动力。面对这种日新月异的信息化生存环境,我国《基础教育课程改革纲要(试行)》对教学过程提出了明确要求:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合;新的《英语课程标准》则进一步指出英语教学改革的方向:把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习活动中去,努力提高教学效果。因此,利用现代信息技术整合英语教学,改变过去传统的教学模式,在初中英语教学中大量地运用现代信息技术,优化英语课堂结构,调动学生的多种感官,提高英语课堂教学效率以及教师和学生的信息素养是摆在我们面前紧迫而又重要的任务,这也正是本研究的目的所在。在初中英语教学中运用以多媒体和网络技术为主的现代信息技术来设计和开展丰富多彩的课堂交际活动,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,便于学生边学边练,从而做到学用结合,提高课堂容量,使课堂内容充实,激发学生的学习兴趣和热情,引导学生主动学习,使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高,对提高师生的信息素养,为他们的终身学习和发展打下良好的基础具有十分重要的意义。因而,对初中英语教学中如何运用现代信息技术等相关问题的研究就具备了十分重要的理论价值和现实意义。鉴于目前现代信息技术在初中英语教学方面的运用研究才刚刚起步,可借鉴的国内外成功经验并不多,本研究主要采用“行动研究法”,对研究问题的背景、意义、国内外研究现状及相关概念、相关理论进行了分析和阐述,理顺了现代信息技术与初中英语教学之间的相互关系,对传统英语教学、初中英语教学现状、初中英语教学改革作了大量的研究,创造性地提出了在初中英语教学中使用现代信息技术对初中英语教师的六项要求:崇高的职业道德、丰富的学科知识、超强的教学能力、良好的文化素质、独特的视觉形象和较强的共事能力,总结了现代信息技术在初中英语教学中的优势和作用,提出了现代信息技术在初中英语教学中的应用原则、应用策略,并通过两个教学案例,为初中英语教师在教学中运用现代信息技术提出了参考和建议,为现代信息技术在初中英语教学中的应用提供了理论和行动上的支撑。本研究以济南第三十四中学初三两个教学班为研究对象,进行了为期一年多的教学实验,并对学生成绩进行了跟踪记录。实验表明,在使用现代信息技术以后,班级教学的各个方面都有了较大改观,学生的成绩提高很快。这表明,现代信息技术给了英语课堂无限的生机,生动、有趣,图、文、声、色俱全,容易引起学生的兴趣,调动学生的积极性,有利于发挥学生学习的主动性,有利于提高教学效率,提高学生成绩。