花鼓灯在2006年被列入第一批国家非物质文化遗产名录,其传承意义深远。但在当下原生态花鼓灯的发展形势严峻,怀远师范学校响应教育部号召,在此形势下将培养原生态花鼓灯表演人才作为培养目标,聘请安徽花鼓灯传承人作为授课教师,向学生教授原生态的安徽花鼓灯舞蹈,在原生态花鼓灯的保护与传承方面发挥了重要作用。基于此,本文以怀远师范学校为个案研究对花鼓灯专业表演人才的培养问题展开深入探析,以期能对弘扬“非遗”文化和培养花鼓灯专业表演人才有所裨益。从整体看上,本文可以分为以下五个组成部分:第一部分是文章的绪论部分,在这部分内容中,笔者主要是通过以下两个方面的工作,勾勒出了论文的整体框架和研究思路。其一,通过详细阐述选题缘由和选题意义,说明了论文选题的研究价值和研究意义。其二,在归纳总结现有相关研究成果的基础上,对现有研究成果的价值和局限作出分析,进而在此基础上,明确本文的研究方向和写作思路。第二部分是正文的第一章,在这部分内容中,笔者以“安徽花鼓灯”和“怀远师范学校”这两个最为主要的关键词为切入点,对安徽花鼓灯的历史起源和风格特点,以及怀远师范学校对花鼓灯文化所做的传承性工作,从总体上进行了背景性介绍,旨在为下文所涉及到的相关问题,做好必备的概念性和背景性铺垫。第三部分是正文的第二章,在这部分内容中,笔者凭借着当时在怀远师范学校实习的便利条件,通过实地走访、课堂旁听和发放问卷等多种有效形式,对该校的生源情况、师资力量、学习氛围、校园文化以及管理形式进行了真实记录和数据分析,并在此基础上,基于“学生自身状况”“教师队伍”“课堂教学”和“实践教学”等四个层面,对怀远师范学校花鼓灯人才的培养现状展开了详细描述和具体剖析,为接下来的分析工作做好了必要的前提性准备。第四部分是正文的第三章,在这部分内容中,笔者基于实地调研所掌握的实际情况,对怀远师范学校目前在花鼓灯表演人才的培养方面所存在的优势及不足进行了专门性分析。就其现有优势而言,怀远师范学校无论是在舞蹈教室和配套器材等硬件设施上,还是在教学方法、师资力量等软件设施上,相较于其它非专业机构都有绝对优势。就其现有不足而言,一是部分师生对于花鼓灯舞蹈的创新性发展的认识还有待于进一步提升,二是部分学生对花鼓灯的历史发展过程还不甚了解,三是部分学生在花鼓灯音乐方面的技能还有待于进一提升,四是学校领导对于毕业走向等问题还需加强重视。第五部分是正文的最后一章,在这部分内容中,笔者运用理论与现实相结合的研究方法,从怀远师范学校的具体情况出发,为其摆脱目前在人才培养等方面所面临的发展困境建言献策。譬如,开设舞蹈创编课程,提升在校师生对于花鼓灯舞蹈的创新性发展的认识;在历史课程中增加对花鼓灯历史发展演变的学习,丰富在校学生对花鼓灯文化的认知;开设花鼓灯锣鼓以及灯歌课程,拓展学生在花鼓灯音乐方面的技能;与当地高校联合办学,为毕业生提供继续深造的机会。花鼓灯作为第一批被列入国家非物质文化遗产名录的民间表演艺术,极具传承价值。近年来,不少民间组织和地方院校都积极为传承花鼓灯文化贡献自己的力量。怀远师范学校作为积极传承花鼓灯文化的地方院校的代表,凭借着地处花鼓灯发源地的地理优势和聘请传承人到校任教的师资优势,在当地中职教育领域担负起培养原生态花鼓灯表演人才的重任,其办学质量对原生态花鼓灯表演人才的培养产生了不可忽视的影响。尽管目前怀远师范学校在花鼓灯人才培养方面还面临着在一些难题,但发展中的问题终会在发展中得以解决,未来怀远师范学校会在国家政策方针的支持下,在社会各界力量的帮助下得以更好发展,源源不断地为国家和人民培养出传承原生态花鼓灯的生力军!