党的十九大召开以来,为了响应国家号召,切实推进教育方针政策的落实,我国教育部门组织相关专家学者,修订了各学科普通高中课程标准,将国际教育界普遍倡导的“核心素养”这一重要教育理念,渗透进各学科的具体教学任务中。2019年新人教版普通高中物理教科书就是为了贯彻2017版普通高中物理课程标准中对培养学生学科核心素养的要求重新修订的新版教科书。该套教材自出版发行以来,由于使用时间尚短,还未能取得广泛的评价反馈。因此有必要对其进行深入全面的研究,以了解其与新课程标准理念的切合程度与其在培养学生核心素养方面的价值所在,并为今后使用该书进行教学活动的广大师生提供教学建议。2017版新课程标准中将物理学科的核心素养分为四个维度,分别是物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,其中每个维度又由几个要素组成。在立足于对物理学科核心素养的全面把握和深刻理解的基础之上,对2019年新出版的人教版高中物理教科书进行深入全面分析。本次的研究内容主要从以下几个方面展开:(1)广泛收集国内外学者的相关研究,对核心素养以及物理学科核心素养的各要素及其关系进行深入理解,并对教科书中物理学科核心素养的呈现方式与体现程度做出可操作性的界定。(2)在上述可操作性的界定基础上,对2019年人教版高中物理教科书的三册必修课本中物理学科核心素养的呈现方式与体现程度做出科学严谨的量化统计。(3)根据以上分析研究的结果,对2019年人教版高中物理教科书必修部分中对物理学科核心素养的体现情况做出全面的总结,并对其中呈现不足的要素提出修订建议。本次研究得出如下结论:(1)物理观念维度中的运动与相互作用观呈现较多,能量观在必修二、必修三中也有适当的呈现,相比之下教材对物质观的培养稍显不足。(2)科学思维维度来说,四个要素中的模型建构、科学推理、科学论证在三本必修教材中呈现频数都较为平均。但总体来说教材对质疑创新的培养不足,仅出现在了其中4节的内容中。(3)科学探究维度中问题和交流要素的呈现最为全面,而证据和解释要素呈现较少。(4)科学态度与责任在四维度中呈现频次最少,但三要素的呈现比较平均,呈现方式灵活多样,且在三册书中均有体现。