城市化和工业化进程的加快,给城市经济发展带来生机,但同时也带来了社会进步的隐患。流动人口随迁子女不断涌入城市,面对陌生的社会环境,他们难以快速适应和融入城市生活,出现各种不适应状况,其人际交往障碍表现尤为突出,这不利于流动儿童的早期社会化,也不利于他们健康正向成长。本文以苏州市相城区G校(外来务工子女学校)社会工作项目为研究对象,着眼于流动儿童的人际交往状况进行研究,通过问卷调查和个案研究发现,流动儿童在朋辈交往方面存在共性问题,包括缺乏自信心,交友的思想观念存在偏差,交友的主动意愿不强,欠缺良好的人际交往技巧等;在亲子关系和师生沟通方面处于完全被动状态,不敢表达自己的想法,将所有的负面情绪积压在心里,不愿意倾诉。为了更好地提升流动儿童的人际交往能力,本研究选取G校四年级学生作为社工介入服务的对象,通过对服务对象的需要进行评估,运用互动模式和发展模式,按照小组前期准备阶段、小组开始阶段、小组发展阶段、小组成熟阶段和小组结束阶段五个环节,设计开展了“成长之旅”小组活动,以改善流动儿童人际交往困境,提升其个人能力,促使流动儿童尽快适应和融入城市新环境。在对流动儿童实施干预后,通过过程评估和结果评估两个维度来评估小组活动的成效,对实务技术与经验进行提炼与反思,并对该项目提出对策与建议。本文旨在通过流动儿童成长发展小组的项目呈现,研究学校社会工作介入流动儿童人际交往能力的提升,为社工实务介入提供实践经验及思路借鉴,为完善和创新学校社会工作服务模式提供依据。