一直以来，外语学能被认为是二语习得中最重要的影响学习成绩的个体差异因素之一。早期以卡罗尔为代表的研究都认为外语学能是固定不变的，近年的研究显示外语学能是可以发展的。既然外语学能是可以培养的，是动态发展的，那么外语教育的一个重要作用就在于充分结合学生的外语学能综合体特点，通过策略训练培养和发展其外语学能，帮助学习者扬长避短，最终学好外语。本研究旨在调查分析我国大学生的外语学能情况以及这一能力与其外语学习方式和学习策略之间的关系，以期促进在未来的外语教学中能够以自主学习和学习策略作为切入点来培养学生的外语学能。本研究试图回答以下问题：1.英语专业学生的外语学能与其学习成绩是否存在显著相关？高年级组和低年级组在学能方面是否存在显著差异？2.英语专业学生的外语学能和自主学习的关系如何？与学习策略之间的关系如何？3.外语学能与上述哪些因素相关？这些因素在多大程度上影响外语学习成绩？本文采用定量研究。受试者是母语为汉语的英语专业本科一年级和三年级学生，共119人。测试工具为学习策略、自主学习方式问卷以及外语学能测试题。研究结果表明，外语学能与学习成绩显著相关；尽管差异并不显著，但是低年级组与高年级组在外语学能方面确实存在差异；外语学能与学习策略以及自主学习方式之间关系密切，并在一定程度上影响外语学习的成绩。本研究证明，学生可以通过使用不同的学习策略改进自主学习，从而结合自身特点提高外语学能，最终获得有效的学习效果，提高学习成绩。同时也说明外语学能是不断变化的、动态发展的。这一研究为我国学生的外语学习在理论方法上和实际操作上都提供了一定的理论依据，有一定的实用价值。本研究对于同类研究具有借鉴意义，但由于时间和条件的限制，结果具有一定的局限性，对调查结果的解释仍需慎重。