口译质量一直是口译理论学界研究的热点课题。过去几十年来,国内外学界都对口译质量展开多角度的研究,包括针对译员、用户的问卷调查和实证研究等。研究普遍发现,译员语言产出的流畅性很重要,甚至能左右用户对译文精确度的印象。针对停顿现象的国外研究多,国内研究较少,这就意味着鲜少有对比中、英语言组的停顿现象。因此本论文可弥补这一空白。在Gile的认知负荷模型的理论框架下,我参照了Peter Mead的实验模型,邀请会议口译系二年级七名学生参与中英文交替传译实验,并验证“译入B语的停顿比译入A语的停顿更频繁,时间更长”这一假说。实验数据证明,假说基本成立。从总时长、次数以及无声停顿的总时长、次数来看,假说是成立的。但是有声停顿的总次数、时长并没有反映出这样的规律。为进一步探究中英文互译的停顿现象,本文从多个角度进行分析,包括停顿次数和时长;回访,了解受试者对停顿的解释;停顿位置分析;对停顿次数多的音频段的分析。研究发现,受试者认为译入B语时,组织语言是停顿的最主要因素,译入A语时笔记不清楚和对原文的不理解给语言产出造成相当障碍。对停顿位置的分析显示,受试者在自然停顿94.8%为无声停顿,而其它位置的停顿有声停顿明显增多,凸显了受试者在翻译时遇到困难。停顿次数多的中文段落的特点为:无主语,四字格多,有排比句,译入英语时多采用倒装句的内容;英文段落的特点为:人名、比喻、数字、专有名词多。