潘光旦作为老一辈有影响力的知识分子，在社会学、优生学、教育学、民族学等领域都有着重要的学术地位，其广泛而丰富的思想遗产也极具学术挖掘价值。本文从教育社会学的学科视角对其交错纷繁的思想进行整理与挖掘，试图明晰潘光旦在各个分析层面上如何理解社会与教育互动这一主题，如何将社会学的视角融入到教育问题的解答中，如何将教育学对人的关注运用到社会问题的分析上去。　　本文以其思想中三大核心的脉络为主线，从宏观、中观和微观三个方面整理其教育社会学思想。这三大思想主脉为:优生学取向、人文取向和中和位育论分析法，正是在这三大主脉的贯穿下潘光旦开展了其一生的学术耕耘，因而其关于各类社会问题的论述都或多或少有着这三方面的理论关怀。宏观层面重点介绍了其民族教育思想及人才研究特色思想，中观层面主要介绍了其学校教育思想和家庭教育思想，微观层面主要从个别教育思想和性别教育思想进行整理。在结尾部分，本文对潘光旦的教育社会学思想所蕴含的理论和方法论意义以及思想中的局限进行了简要评述。