百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师培训是提高教师质量的关键,做好教师培训工作的首要任务就是对教师的培训需求进行全面了解和分析。近年来,新疆新任教师的数量不断剧增,在一定程度上缓解了新疆地区教师缺乏的状况,新任教师的质量亟待提高。探寻新疆小学数学新任教师培训的主观需求和客观需求,有针对性的对新任教师进行培训,有利于提高教师培训的实效性,促进教师专业发展,加强新疆教师队伍的建设,为新疆社会稳定和长治久安总目标奠定坚实的基础。本研究一共分为四章。第一章为绪论,主要通过文献梳理,总结有关教师培训的文献,为开展研究做好铺垫工作。第二章为研究设计,主要交代了研究思路、研究内容和研究方法等,研究方法主要以问卷调查法和访谈法为主。第三章为研究结果与分析,主要包括新疆小学数学新任教师的培训现状、培训主观需求和培训客观需求。依据教师实际工作与生活,调查教师培训主观需求发现:教师培训动机强烈,但缺少培训机会;阻碍教师参加培训的最主要因素是“工作太忙没时间参加培训”和“上级领导没安排”;教师期待培训组织与管理公开透明;在培训时间需求方面:教师希望在新一学期期初进行培训且培训时间在15-20天为宜;在培训内容需求方面:教师急切希望提高教学技能,获得数学专业知识和小学生心理发展知识;在培训方式需求方面:教师最喜欢观摩名师课堂,进行经验分享与交流;在培训者需求方面:教师喜欢一线教师和教育实践经验丰富且教育理论深厚的专家。依据《小学教师专业标准》对合格小学教师的要求,调查教师客观需求发现:在专业理念与师德维度:教师存在缺乏职业认同感、有严重的职业倦怠感、言行举止不文明等问题;在专业知识维度:教师的数学专业知识极度缺乏,小学生心理发展知识、教育教学理论知识比较缺乏;在专业能力维度:教师备课不充分,多样化教学方式应用不足,缺乏多元化的评价方式和沟通技巧,严重缺乏反思意识和自我发展规划。第四章为研究结论与建议,结合教师培训的主观需求和客观需求,提出日后培训努力的方向,培训内容将重点放在数学专业知识上,着重加强数学学科体系、基本思想和方法,小学生心理发展等内容,以实例加强教师对教育教学理论的理解和应用。增添教师心理、教师礼仪、激励与评价学生、沟通与合作等内容;加强教师教育教学设计的指导,提供教师课堂教学展示的机会,通过名师效应促进教师的反思与发展意识。通过研究结论,为提高新疆教师培训的针对性和实效性,最后提出了一些建议。