多元文化的发展，是当今世界发展变化的一个重要趋势。文化的交流和发展源远流长。但随着全球化和知识经济的到来，世界各个国家和地区的人们联系得越来越紧密，地球被形容为“地球村”。在人们的交往中，不同背景的文化之间的交流和碰撞也日益频繁。如何使学生适应当前这种多元文化的发展趋势，是教育界面临的一个重要问题。美国是一个移民国家，多元文化的存在是不争的事实。多元文化已成为美国社会的本质特征之一，渗透到美国社会的各个方面。20世纪60年代，随着各少数民族纷纷发起了争取民族权利的民权运动，多元文化主义兴起，并逐渐成为热门话题。如何教育学生在多元文化的社会环境中生活是美国教育界面临的一个新的难题。美国的政治体制是资本主义民主制，公民是国家的重要组成部分，公民教育也是基础教育中的一个重要组成部分。随着美国学校中的非白入学生的增多以及多元文化发展的世界趋势，美国政府颁布了一系列惠及少数民族的教育政策。美国的中小学公民教育也除了对学生进行基本的公民知识、公民价值观和公民技能的教育外，还要对学生进行多元文化的教育。而且公民教育从教学目的到教学内容、教学方法等都出现了多元文化的取向。　　本文首先介绍了美国中小学公民教育的发展历程和背景，然后分别从理论、政策、实践、评价等方面对美国的中小学公民教育的多元文化取向进行了研究。本文收集了大量的相关文献资料，采用了文献法、因素分析法、比较法、描述法等方法进行充分的论证和研究。　　本文由七大部分组成。首先是导言部分，对选题的背景与意义、概念的界定、研究的方法、研究的局限与创新等进行了介绍;第一章介绍了美国中小学公民教育的内涵和发展历程;第二章介绍了美国中小学公民教育多元文化取向的背景。第三章对美国中小学公民教育多元文化取向的理论进行了研究;第四章对美国中小学公民教育的多元文化取向的政策进行研究;第五章对美国中小学公民教育多元文化取向的实践进行研究;第六章是对美国中小学公民教育多元文化取向的评价。