双及物结构包含双宾结构和介词与格结构,它由一个双及物动词携带三个论元构成,它们分别是施事(agent)、客事(theme)和目标(goal)。双宾结构和介词与格结构之间的句法转换关系被称为与格转换(dative alternation),该句法操作受双及物动词的语义特征制约。Pinker(1989)认为,双及物动词能否具有与格转换受广域原则和狭域原则的制约。前者是与格转换操作的必要条件,它通过一条普遍的连接规则预测了双宾结构的深层语义,因而二语者不需要专门学习就可以经由普遍语法通达该原则。后者作为与格转换的充分条件规约了能够具有与格转换的动词语义类别。由于存在跨语言的参数差异,该原则对于二语者来说存在可学性问题。本研究采用句子可接受度判断任务,考察了中国英语学习者对由throw-类,tell-类和send-类双及物动词构成的英语双及物结构的习得情况。实验结果显示,首先,低水平和高水平二语者都更倾向于接受与格结构,我们将其归因于与格结构的无标记性及其结构的复杂度。一方面,无标记结构作为普遍语法的一部分,二语者更容易习得。另一方面,由于与格结构在显性句法层面携带了介词to导致该结构比双宾句更为复杂,从而在教学过程中学生和教师给予其更多的关注。其次,中国英语学习者能够接受由这三类双及物动词构成的英语双宾结构,说明他们能够习得制约与格转换的狭域原则。本研究结果符合“接口假说”(Sorace&Filiaci,2006)的预测,即二语习得过程中狭义句法知识和句法-语义接口知识(即纯句法和内接口知识)能够被完全习得。再次,中国学生对这三类动词构成的双宾结构及其与格转换结构的接受度存在显著差异,显现了明显的母语迁移的影响。最后,二语水平对中国学生习得英语双及物结构没有显著影响。