解决辍学危机需要更好地了解学生辍学的原因。然而,找出辍学的原因十分困难。与其他形式的教学成就一样,中职学生的辍学受到与学生生活相关的一系列因素以及学生个人、家庭、学校和社会环境的影响。在许多概念模型中,辍学不是一种独立行为,而是从出生开始受到人生活多方面影响的一个过程。然而这些因素应该如何诠释导致学生辍学的近端机制,又应该如何干预存在潜在辍学风险的学生,让其继续完成学业。研究发现,所有辍学学生在不同的教育环境中都会存在行为脱离。行为参与是学生在学校表现优秀和继续完成学业的先决条件,学生低水平的行为参与是辍学行为的前兆之一。研究学生行为脱离被看做是防止辍学的“最接近的切入点”和“最有效的方法”。本研究以研究中职学生行为脱离的影响因素为目标,基于教育成本-收益理论,对山东、湖南、广西分处东、中、西部三省在学校规模、学校层次存在明显差异性的六所中等职业学校进行问卷调查,共收回有效问卷6044份,运用计量工具Stata14.0对数据进行处理,使用多层回归分析,系统考察中职学生个体、家庭、学校及其他层面因素对其行为脱离的影响,本研究主要得出以下几点结论:(1)个人特征因素对中职学生行为脱离的影响最为显著;(2)家庭特征因素的影响仍不容忽视,适当的家庭社会资本干预能有效降低中职学生行为脱离程度;(3)学校特征因素对于中职学生行为脱离影响显著;(4)中职学生是否获得国家助学金、学生国家奖学金、学生顶岗实习工资、学生其他奖学金等相关资助,这些因素对于学生行为脱离没有显著影响。最后从五个方面提出建议:提高学生综合素质;建立健全中职资助政策评估机制;大力提高中职学校教学质量;建立健全中职资助政策评估机制;优化国家奖助学金制度。