高职院校学生干部在高职院校的学生管理中发挥中巨大的作用,但是因为其具有综合素质较差,任职时间较短,工作压力较大等特点,学生干部队伍不稳定,高职院校老师必须掌握一定的激励技巧,激化学生干部内在动力,将激励机制引入高职院校的学生干部培养中,本研究针对高职院校学生干部的特点,分析了衢州职业技术学院学生干部的激励机制,通过对学生干部、普通学生的问卷调查,对广大学生、老师的访谈,旨在找出衢州职业技术学院现行学生干部激励体系中不足。调查结果表明:1.高职院校学生加入学生干部队伍目的很多,其中主要有想锻炼自己的能力、助于今后就业、丰富大学生活、培养吃苦耐劳的精神等。普通学生则对学生干部的工作内容、工作性质、工作方式、工作意义都不太了解,更谈不上被学生组织吸引了。2.高职院校学生在工作积极性方面,精神上的需求明显高于物质,多为了提升自己的能力,得到大家的肯定,取得较好的人际关系等,也有一些较为功利的想法,如为了就业,为了得到指导老师重视等。学生干部失去积极性的原因主要在不能锻炼自己能力,个人价值得不到体现,指导老师不重视,无法处理好人际关系等。这说明高职学生还是很注意自己能力的提升和周围人的肯定的。3.高职院校学生离开学生组织的原因主要有换届、个人能力得不到提升、指导老师关注太少、工作中创造性得不到发挥、学习繁忙,无法顾及工作等原因下离开。这说明学生在得不到自己想要的东西时容易对学生组织失去兴趣。4.学生对激励的效果的看法方面,学生干部和普通学生的的需求基本一致,都希望能得到对工作的肯定、鼓励和支持,得到大家的认可,获得培训的机会及良好的人际关系等。这说明高职学生干部比较注重别人对自己的认可、肯定,也比较渴望能够得到提高。根据调查分析结果和对衢州职业技术学院现行激励机制的分析,现行的高职院校学生干部激励机制存在“激励内容较为单一、无法满足学生干部的多样性需求”,“激励机制作用范围小、对部分学生干部仍缺少有效激励”,“素质提升体系不健全,未形成科学化长效化的能力培养机制”,“绩效评价机制不完善,阶段性评价体系不健全”,“过于注重短期激励,缺乏长期规划和指导”,“激励机制以奖为主,缺乏惩罚和退出机制”等问题。本文认为,为进一步优化高职院校学生干部培养中激励机制建设,构建更为完善的高职学生干部培养体系,应该本着为学生服务的宗旨,遵循公开公正、精神激励为主、正面激励为主、分层分类激励、及时适度激励等原则.从“建立科学合理的学生干部选拔制度”,“建立系统化的学生干部培养机制”,建立“以人为本”的学生干部使用机制,“建立公平公正的绩效评价制度”,“建立和谐互助、相互尊重的环境激励机制”等,完善学生干部激励体系,构建更加和谐的校园氛围,加强与学生干部的交流沟通,建立系统化、制度化的学生干部培养激励体系,推动学生干部培养工作迈上新台阶。学生干部的激励是一项系统工程,涉及面广、内容复杂、方法多样、对象特殊、时间跨度长,它也不仅是学校、学生、家长的事情,更涉及到学校工作的各个方面,甚至涉及到全社会的价值观建设和引导。因此,要做好学生干部的激励机制建设,推动学生干部培养工作迈上新台阶,需要学校各部门、各单位的通力合作,学校、学生、家长应该携起手来,紧密配合,共同为学生创设一个良好的学习、生活、成长环境。