3-6岁是促进大班幼儿自主性形成与发展的重点时期。重视这个关键时期,能为大班幼儿将来的成长打下坚实的基础。埃里克森（erickson）认为,从1岁到6岁这个年龄阶段的大班幼儿,主要任务是耐心观察他们在游戏活动或者其他活动中自主性的发展情况,并主动对其自主性进行挖掘和发展。大班幼儿自主性的发展有助于大班幼儿形成健全的人格,培养大班幼儿社会性行为。据研究可知,在创造性游戏的核心部分中,通过表演游戏教学能够使大班幼儿自主性得以充分激发。表演游戏对大班幼儿自主性发展的有效作用已得到普遍认同。而在当前学前领域关注问题中,大班幼儿园一线教师关于怎样利用表演游戏去促进大班幼儿自主性发展成为重点的研究领域。本研究的主要研究问题是通过表演游戏促进大班幼儿自主性发展,以都匀市D大班幼儿园大二班的大班幼儿为主要的研究对象。遵循着“制定计划—实行计划—行动反思—计划再实行”凯米斯螺旋循环的行动路径,通过不断的实践和反思、充分的调整,寻找表演游戏帮助大班幼儿自主性进一步发展的游戏方案和具体路径。研究发现,通过研究活动过后,大班幼儿的自主性得到了明显地提升。在研究中发现,采用的谈话活动、表演环境创设、教师激励行为以及支持大班幼儿自主进行创造改编等方法能够对大班幼儿表演游戏中自主性的发展具有明显的推动作用,大班幼儿表演游戏中自主性的发展不仅受到其个体修养和教学环境认识的影响,并且也深切地受到大班幼儿园与大班幼儿教师指导方式的影响。结合行动研究的实施过程和反思,提出了挖掘表演游戏价值,给予大班幼儿自主性更多支持;尊重大班幼儿的主体地位,重视大班幼儿自主意识的培养;尝试打破区域材料投放的界限,支持大班幼儿自主创编与创造;灵活转变策略,针对性评价促进大班幼儿自主性发展;客观观察游戏情境,把握大班幼儿自主需求和自主性发展水平等建议。