汉字是汉字的载体,记录了悠悠中华文明,最直观地向世界展示中国文化的方式之一。汉字这种独特的方块字还兼备表音表意功能,有着不同于拼音文字的字形特征。在汉语教学与学习研究中,针对老挝学生汉语学习策略的研究目前较少,专门针对汉字学习策略的研究更是寥寥无几。影响汉字学习效果的因素中除了个体差异、教学方法、教材等因素外,一个不可忽视的方面就是汉字学习策略。基于此,本文根据文献研究法、问卷调查法以及访谈法,在学习策略理论和建构主义基础上通过对老挝中级汉语水平留学生的问卷调查及访谈,了解学习者汉字学习策略的使用情况,并对比分析不同性别、考试等级和考试成绩的学习者汉字学习策略的使用情况,探索针对老挝中级汉语水平学习者的汉字学习策略使用建议及针对教师教学的思考。通过数据分析得出以下结论:一、从汉字学习背景上看,调查对象中老挝中级水平留学生学习汉语年限平均为2年,线上学习期间汉语学习时长每周均值为2.5天,对于汉字的难易度感受介于非常难和很难之间,喜爱程度介于很喜欢和一般之间,普遍认为汉字对于学习汉语很重要;二、从对汉字学习策略的使用态度来看,约73.8%的留学生认为通过教师引导,使用汉字学习策略来学习汉字更为有效,但不可否认仍有26.2%的学生认为通过不断重复背诵和抄写更有效;三、从策略的使用频率上来看,不论是总策略还是子策略,其使用频率均值均处于2.8-4之间,总体未达到普遍使用的状态;四、不同性别和不同成绩的学生在策略的使用上不存在显著性差异,但存在策略使用频率和使用顺序上的差异;五、不同考试等级的学习者在字形策略、音义策略和监控策略方面存在显著性差异,且考试等级为HSK五级的学生使用情况明显高于HSK四级学生。最后,通过对主要结论和主要发现进行进一步分析,得出针对老挝中级汉语水平留学生汉字学习策略的学习建议和教师教学思考,对于该国别中级水平汉语学习者汉字学习和后期教师汉字课堂教学都是有现实意义的。