《音乐课程标准》明确指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”。全国中小学音乐课堂实行“器乐进课堂”以来，竖笛以其简单易学、声音优美、价格低廉等特点，得到了中小学老师们的广泛认可。教师通过竖笛教学，能从多角度、多层次、多形式、多手段，更为形象、直观、全面的对学生加强艺术教育；更加有效地提高学生的艺术修养和艺术审美能力；使教学内容呈现丰富性与多样性，激发学生音乐学习的兴趣和需求。笔者所在的成师附小作为一所百年名校，从学生能力发展、教师专业化发展、学校发展需要的三个角度决定了开展器乐教学迫切性与必要性。为了使研究更专业更深入，本文将研究主题聚焦在三个问题上：一是通过竖笛吹奏教学提高学生的视唱能力；二是通过竖笛合奏教学提高学生的合唱能力；三是通过改变器乐教学的授课模式，提高学生音乐素养。结合竖笛吹奏的实践和教学模式探索，发现竖笛课堂教学对小学中、高段学生视唱、合唱能力等音乐的素养提高有事半功倍的作用，而且能为相关的音乐课教学提供借鉴，通过教研合一，对自身科研能力、教学能力的提高也有极大的促进作用。本选题已有前期研究成果，笔者所在的成师附小音乐组于2007年承担了全国“十一五”规划课题《器乐教学中的学生音乐素养与创造思维培养研究》的子课题，在2009年的首批子课题结题报告与论文评选中荣获一等奖。本文将前期成果向纵深研究，提升理论深度。