写作在英语学习中占有重要的地位。高中英语新课标要求学生在高中英语学习中应发展适当的学习策略,并且能够有意识的调整自己的学习策略以适应不同的学习任务。然而如今英语教学,特别是写作教学中依然存在不少问题。对于学习策略和写作教学相结合的研究也比较有限。根据相关理论,本文将研究如何在英语写作教学中融入元认知策略培训,进而提高学生的写作能力。本论文通过介绍元认知知识,元认知策略以及其在英语写作教学中的地位,并将元认知策略融入到高中英语写作教学实践中。本论文研究的目的在于通过元认知计划策略、监控策略、评估策略和调节策略培训提高学生的元认知意识并且锻炼他们能够积极主动将元认知策略运用到实际的英语写作中去。本研究的对象来自赣县中学高一两个班共80名学生,其中实验班40人,控制班40人。实验班接受了元认知策略写作培训,而控制班依然按常规教学方式进行教学。实验研究方法所收集的数据源于两次英语写作测试,问卷调查,以及访谈。此实验试图回答以下问题:元认知策略写作培训是否能提高高中生的英语写作水平,元认知策略写作培训是否能够提高高中生的元认知意识。本文研究结果表明:通过元认知策略写作培训,高中生英语写作能力得到提高,并且也有助于提高高中生的元认知意识。将元认知策略与高中英语写作教学实践相结合的训练方式有利于提高高中生的元认知水平和英语写作成绩。基于元认知策略的写作教学方式相比常规的英语写作教学方式对于提高高中生写作能力更加有效。这些结果对于探索英语写作教学有一定的意义。