随着全球化经济的快速发展,对外交流的速度增加,英语教学在我国的高中课堂教学中越发显示出其突出的重要地位。文化教学已经被列入《英语新课程标准》的教学目标之一,更加突出了英语课堂教学中文化这一主题的重要性。老师要结合教材,不仅要将语言传送给学生,更要教会学生文化,从而提高学生的英语沟通能力,。教师要及时发现阻碍学生学习文化的因素,并在英语课堂教学中解决这一问题。这是提高学生交易能力的必要途径。高考不在只测试学生的语法和词汇,高考也在逐年增加对文化的知识的考察。因此,对于老师跟学生而言,加强文化意识,从文化语境来掌握语言是很必要的。然而,传统的外语教学模式在我们现在的外语教学中仍然很普及。以传统的外语教学而言,老师通常强调语言结构和演讲结构的准确性,但是忽视了学习语言的正确用法。结果,当一位学生面对面与一个外国人沟通的时候,尴尬时常发生。究其原因,作家认为,这是传统的外语教学忽视语言教学的语境所造成的。语言与语境是紧密结合不可分割的,而且语境在语言的理解跟使用上有强影响制约力,因此,英语教学应该在语境中进行。随着我国家经济和科学技术的飞速发展,跨文化的社会交往活动越来越多,就越来越能突显出学习者运用所学语言进行跨文化交际的能力。基于一项在学校进行的调查研究,本文展开对于语言背景的关系、文化的语言背景,社会的交往能力的讨论,并提出一个系统的结合文化语境进行外语教学的有效模式,以进一步提高我国中学外语教学的质量和学习者综合运用语言的能力。本文一共分五个章节。第一章是对所进行的关于语境研究的介绍和一个简短结论。第二章详细地说明相关的观念和理论的文献回顾。第三章,阐述了关于语境、文化语境和交际能力的相关概念和理论,以及它们与外语教学的关系。这一章为第四章的关于把文化语境应用于高中英语教学提供了理论依据。第四章是一项调查研究和一个试验。这一章通过对于中学师生对于文化概念的理解的调查,根据他们的文化语境的运用,以及在教学过程中出现的问题等,来调查当前我国高中英语教学中的文化语境的利用情况。通过一个为期16个星期的实验,来验证实行以文化的语境为基础的高中测试英语教学模式的可行性。它是这一篇文章的灵魂。所有数字最后传给以社会科学统计学分析软件进行分析,得到相关变量频数,平均数,和标准差。最后一个章节,第五章,列举了该实验的在英语教学中结果、局限性和启迪。我们能从分析知道:在实验小组的学生在学习语言方面有了很显着的进步,他们的学习的英语的兴趣方面有了很大的提高。由此证明,英语教学中结合语境教学是完全必要并且可行的。然而,现在的研究不能解决中学的英语教学的所有的问题,尚存在的问题仍需要未来研究进一步解决。而且在这一个章节中,作者对于本文做了一个整体的回顾,并展望文化语境运用语中学外语教学这一课题的研究前景。最后,作者希望,读者可以在本文中有所启发。