自恢复高考制度以来，高考都是中学教学的指挥棒，高考改革任何风吹草动都会对中学英语教学和学生学习造成较大影响。近年来，教育部一直在研究高考英语退出统考的新方案来促使高中英语教学更注重英语作为一门语言的实用性，并提高学生掌握英语的实际能力。新的课程改革也主张教学要充分发挥学生的主体作用，实现教师主导与学生主体的和谐统一。因此，高中生提高英语自主学习效率成为适应当前英语学习要求的必然途径。目前，我国对探讨普通高中生英语自主学习管理的研究很少。论文主要基于普通高中课程标准和自主学习理论的指导下，探讨教师如何指导普通高中生英语自主学习的有效管理。英语学习材料丰富，对应的学习方法层出不穷。教师经验丰富，获取的信息量大，学生个体非常需要教师的指导来实现有效管理自己的自主学习来提高学习效率。文章先对国内外自主学习和中学生英语自主学习管理相关研究阐述，接来梳理自主学习和教育管理相关概念和联系，并指出影响中学生英语自主学习的因素。接着通过问卷调查和访谈的方法，了解当前普通高中生英语自主学习现状及问题。根据现状反思，提出教师在加强知识管理和学生自我调节管理方面的措施。为验证方案有效性，笔者对任教的高二（12）班学生进行为期一整学年的实践研究。在实验过程中，采用教学更多的是向课前拓展、课后延伸，学法指导从知识管理和自我调节管理的角度让学生有更多的时间去探索思考和创造，提高学生英语学习的综合语言运用能力。对照班级为同一年级沿用传统教学方式的同类型班级。实验结束时，再次对实验班级进行自主学习能力问卷调查，及学习成绩与平行班对比。结果表明，在教师积极指导下普通高中生英语自主学习管理，在近期效应方面，学生对英语学习的兴趣逐渐浓厚，他们对英语自主学习管理的意识能够初步形成，可以提高他们自主学习的效率，从而提高他们英语学习的成绩。远期效应是培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益，为国家输送高素质英语人才。总之，当下加强普通高中生英语自主学习管理需要非常迫切，合理实施是一个复杂的系统工程，需要我们在实践中不断摸索，探索出减轻学生负担，提高学习效率的最佳途径。