现代技术支持的讨论式教学是时下一个比较新的研究问题,其相应的评价方法的研究还比较少。基于此,本研究以《教育技术哲学》课程为例,针对于课程所设计的以QQ群为支持的讨论式教学活动,设计了一套表现性评价方案并进行了实践修正。在评价方案设计的过程中,首先通过对于活动的整体情况的分析,确定了线上活动与线下活动的关系,并同时确定了参与评价的主体及各主体在评价体系中占有的评价权重。对于线上部分评价的设计,以课程提出的教学要求为考核指标,在分析了线上活动特点的基础上,确定了线上活动中小组长和普通学生的考核指标。对于线下部分评价的设计,本研究在对于Stephen Preskill和Stephen D.Brookfild两位教授的关于讨论式教学法的研究的基础上,总结出一个好的讨论式教学所应具备的43个特点。在对于小组长的评价指标的设计中,本研究在分析了小组长的工作任务的基础上,结合总结出的43个特点,确定了小组长的评价指标。对于普通学生的评价,借鉴了学习科学领域关于辩论学习的研究成果,结合43个特点设计出学生的评价指标。在整个量规的设计中,本研究加入了个人特色一项指标,用于弥补前期分析过程中,所分析出指标的不足之处。最终,在与任课教师商定的基础上,确定了各部分权重,并最终形成了评价方案。评价方案包括了三套评价学生表现的评价量规;量规使用前的准备工作的设计;以及使用过程中的使用方法及注意事项。整个研究过程进行了三次实践,实践时间一个学期。在实践过程中,重新修订了评价量规的格式,以使其更加方便于实际工作的使用,并解决了一些使用过程中的交流问题和学生对于量规的理解问题。最终确定了本文第四章描述的,以量规为主体的评价方案的最终版本,并从评分者信度的角度证明了方案的可信度。