成人教育学与儿童教育学二元对立问题一直是成人教育学领域重要的研究范畴。通过梳理诺尔斯的成人教育学与儿童教育学二元对立问题及其由此引发的论争，以澄清成人教育学与儿童教育学关系中的意识形态或假象。这需要诉诸于知识社会学的研究方法，不仅从对方的视角进行意识形态研究，而且也把这一研究用诸包括自身在内的所有视角。这就要求既考虑儿童教育学对成人教育学的遮蔽与阻隔，又要考虑成人教育学自身的正当性、合法性问题，也就是追问成人教育学是否可能以及如何可能的问题。本文第二部分梳理了成人教育学与儿童教育学的关系发生史，从探究两者发生的社会现实状况出发，以尝试复归两者本真的实存关系。从实然状态来看，成人教育学迟缓发展的缘由更根本地在于其内在的困境。从成人的内在规定性、成人教育概念到成人教育学缺乏深度思考，都制约着成人教育学的理论建构。在追问成人教育学如何可能的过程中，本文尝试把成人教育学置于现代性的视野下探究，不在于解决问题，而是把这一追问引向深层讨论。它连同本文没有解决的问题构成最后一部分(姑且称之为“未完成的叙说”)，以留待后续的思考。