幼儿园教师与家长之间的沟通是双方立足于幼儿发展现状及问题,为促进幼儿身心和谐发展,通过语言、眼神、行为等方式相互传递与分析相关信息与情感的双向互动过程。家园沟通是连接幼儿园教育与家庭教育的重要纽带,高质量沟通能够提高家园合作水平,促进家园共育。如何调整影响家园沟通质量的各因素,提高家园沟通质量是本研究的主要目的。本研究选取研究者所在的幼儿园中二班为研究现场,开展促进班级教师与家长之间沟通的行动研究。首先采用问卷调查法、非正式访谈法收集班级教师与家长沟通的现状及存在的问题;其次,根据收集到的相关资料,制定并实施行动研究计划,在行动研究过程中采用非正式访谈法、案例分析法对教师与家长的沟通实践进行观察与反思;最后对整个行动研究进行反思总结。整个行动研究的过程共包括三个阶段,第一阶段是行动研究准备阶段,主要通过问卷调查法收集幼儿园教师与家长沟通现状的相关资料,并调查问题产生的原因,确定研究问题;第二阶段是在行动研究准备阶段的基础上开展第一轮行动研究:搭建沟通桥梁,主要是通过开展家园沟通主题家长会的方式帮助幼儿家长明确自己在沟通中的角色定位;通过家园沟通案例研讨活动提升教师沟通技能,进而增加教师与家长之间的沟通行为;第三阶段是在总结第一轮行动研究成效与反思问题的基础上开展第二轮的行动研究:调整优化班级沟通制度,拓展教师与家长沟通方式—留言板、个别约谈,进一步优化家园沟通方式,从而改变幼儿家长与教师沟通的“混乱”状态,提高幼儿教师与家长沟通的有效性。在行动研究的每个阶段,研究者及研究参与者都对自己的行动研究进行有意的观察、不断的反思、调整、总结,并开展创生性行动。基于上述研究,研究者得出以下结论:改善班级家园沟通实际工作,提高家园沟通效果,需要教师引导幼儿家长明确沟通角色定位;需要教师掌握沟通技能;需要适宜性的家园沟通制度。