随着新一轮教改的推行，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。从自主学习的社会价值看，终身教育体系需要自主学习;从学校教育看，自主学习是适应学校教育变革的手段，是提高学校质量的有效途径;从个体发展价值看，自主学习能够提高学生的学习质量，同时也是提高个人综合能力的重要保证。本研究着重高中生英语自主学习性别差异的研究。在前人研究的基础上，结合心理学、教育学的有关理论，采用定量研究和定性研究相结合的方法对秦皇岛卢龙县刘田庄中学高二学生英语自主学习状况进行调查。在具体操作过程中，为确保研究顺利进行，达到良好的效果，作者系统梳理了影响自主学习的重要因素，并向学生们介绍了自主学习的相关内容，帮助他们更好的进行自主学习。此研究通过三种研究方法进行研究具体为：问卷调查、访谈、教学测试。作者通过对得出的数据进行整理，分析，统计。最后结果显示男女生在英语自主学习过程中的差异确实存在，主要体现在以下几方面:学习动机，自我学习目标、学习计划、听课状态、课堂笔记、参与课堂讨论、寻求学习资料、寻求学习帮助、自我监控和自我评价等方面。针对男女生英语自主学习中所存在的差异作者提出了对教学具有指导性的意见和建议。为教师更好地提高学生的英语自主学习效率提供帮助，为男女学生在自主学习过程中扬长避短、相互借鉴提供理论上的依据。主要的可行性教学建议:一、在教学过程中对学生的自主学习进行指导。二、帮助学生提高英语自主学习的兴趣。三、在教学过程中对尊重男女学生的自主学习性别差异，实施因性施教。四、指导学生使用正确的英语学习策略。五、创建适合男女生自主学习能力发展的和谐的教学环境。最后作者提出了本研究存在的局限性，并指出后续研究对促进英语教学改革的必要性及指导性。