20世纪90年代以后,中国农村人口出生率显著下降,农村居民经济收入与城市居民收入持续拉大,越来越多的农村青壮年投入到城市制造业、服务业和基础建设大潮之中,农村许多学校生源逐渐减少,需要将农村薄弱学校适当进行合并,重新整合和优化有限的教育资源。本研究以处于湖南省西北边陲的张家界市原慈利四中和慈利六中两所全市排名靠后的薄弱学校合并为个案,通过自身参与和调查,对两个学校合并后在学校管理、教育、教学、教改、教研、外部支持等方面的问题、原因及其解决对策进行了研究。农村薄弱学校合并后虽然在硬件上实现了大幅度改善,但是仍然存在管理落后,学生教育漏洞多,教学低效,教研流于形式,教改停滞不前,教师主观能动性差,主人翁意识不强,上级主管部门支持力弱,学校周边环境不佳等问题。究其原因主要是两校合并后学校班子成员开拓意识不强,中层干部岗位未能够及时调整,岗位安排不合理,学校制度建设和执行不到位,教育教学监管不到位,教职员工评价不合理,与名校挂钩后未能贯彻既定方针,名校的先进教育教学理念未受到重视和实施,教育主管部门和政府担心教育竞争,想保住重点中学的绝对地位等。解决这些问题,必须采取措施,学校班子成员应调整管理思路,积极处理历史遗留问题,及时调整中层干部的岗位,严格制定和实施学校各项规章制度,加强教育教学管理,落实教研教改措施,加大教师培训力度,为教师提供发展平台,改善福利待遇,争取上级主管部门的支持,改善学校外部环境。