本文阐述了课外教学的目的、意义、原则和方法。在前人研究的基础上，探讨了课外教学的内容和评估方式，对课外教学进行了实证研究。探索我国普通高中，尤其是资源有限的县级普通高中的英语教学新路子，以适应素质教育的要求。 英语课外教学是学校英语教育中一个重要组成部分，是课堂教学的补充和延续。课堂教学的成果必须通过课外教学巩固和发展。课外教学可以营造学生学英语的自然环境，使学生在课外也有尽可能多的接触英语的机会，学和用可以密切结合。课外教学有利于因材施教，进行学法和心理指导，培养自主学习能力，扩大学生的知识面，配合课堂教学，提高教学质量。 研究表明，学习者不仅需要正规的语言教学也同样需要语言接触。中学新课程标准提出，英语教育要改革忽视非正规教育的倾向，形成正规和非正规教育从形式到内容的有机结合。行为主义、认知主义、人本主义和建构主义学习观为课外教学奠定了坚实的理论基础。 2002年9月份作者对课外教学进行了调查。调查分为两部分，即对任课教师访谈和对学生的问卷调查。访谈的目的是调查教师对课外教学的态度和单纯的课堂教学效果。访谈结果表明：教师对英语课外教学缺乏正确认识。由于应试教育的影响，部分教师根本没有考虑创造课外英语学习环境，开展丰富多彩的课外语言实践活动，来提高教学质量。问卷调查的目的是调查在没有开展课外教学时，学生的学习动机，学生课外学习的内容和方法；对将要开展的课外教学活动的看法；学习英语的态度和情感。从调查结果可以看出，大多数学生学英语的积极性很高，也很重视课外学习。可是，他们没有认识到英语学习的特点，课外时间大多花在做选择题上，而忽视听、说、读、写的实践，部分学生过度焦虑，心理素质差，有些学生甚至产生了厌学情绪。因此，我们应该提高教师对课外教学价值的认识，加强对学生学习方法的指导、心理疏导和自主学习能力的培养。 2002年九月笔者开始在河南省郏县一高进行课外教学的实践。所进行的课督硕士学位论文M八SrER’5 Tl犯515外教学活动如下:(1)利用学校的一切资源创设英语自然学习环境。(2)从听、说、读、写四个方面着手培养学生的自主学习能力。(3)探讨了课外作业的批改方法。(4)以学生为本，密切师生关系，进行心理疏导。(5)试探用形成性评价模式来评估课外教学。 通过的将近一学期半的实践，通过观察、访谈、座谈和成绩分析，我们发现学生对英语学习有了正确的认识，学习英语的自觉性和积极性提高了，英语成绩正在稳步上升，口语和书面表达也有进步。 总之，在英语教学中，课外教学是对课堂教学的一种必要的、有益的补充，它能有效地促进课堂教学，提高教学质量，为实现英语教学的最终目标打下良好的基础。