英语语音知识一直是英语教学的重点内容之一。然而,从小学过渡到初中阶段,英语语音教学会出现知识断层,难度陡然升高等现象。并且在初一伊始阶段,因课时有限,且考试几乎不直接考查语音知识,所以导致很多教师不重视英语语音的教学,学生也没有真正掌握语音知识,进而出现发音不标准,不会运用语音知识拼读、拼写单词,英文朗读技能较弱,对英语学习的自信心不强等现象。本研究试图探索通过校本教材开发的方法来改善此英语语音教学现状。本研究以成都市铁中府河学校为例,以学校的实际情况为出发点,依据语音教学中出现的实际问题,研究小初衔接阶段英语语音校本教材的开发和实施效果。本研究想要探究的问题是:小初衔接阶段英语语音校本教材的开发内容是什么?小初衔接阶段英语语音校本教材实施效果如何?本研究以建构主义学习理论,语言输入假设理论和语言输出假设理论为理论指导,使用实验法、访谈法和行动研究法来完成小初衔接阶段英语语音校本教材的开发和实施效果研究。首先,在开始校本课程开发前,本研究先对小初衔接阶段英语语音教学目前存在的主要问题,对英语语音的学习需求和教学需求,现有统编教材中语音内容进行前期分析。其次,依据前期分析结果确定了小初衔接英语语音校本教材开发的指导思想与基本原则,并成立项目组完成该校本教材的具体开发。随后在成都市铁中府河学校六年级设置实验对照组,采用该校本教材开展英语语音教学。在实验结束后,利用实验班对照班的英语基础能力测试成绩和对学生、教师的访谈情况进行分析得出研究结果。基于以上实验与分析,本研究得到以下结果:第一,小初衔接阶段英语语音校本教材的具体开发内容为《语音入门训练手册试用本》。全书共三个单元,19个课时。其中,第一单元的主要内容为48个音素的认读;第二单元为音标拼读;第三单元为读音规则。每个课时共设计4个部分:Section A语音知识;Section B拼读训练;Section C游戏时间;Section D课后导学。每个单元最后一个课时均为过关站,是该单元的检测环节。第二,小初衔接阶段英语语音校本教材（1）有利于学生英语水平的提高;（2）丰富了学校的课程资源;（3）增强了教师的教材和课程意识,为教师专业发展提供空间。最后,随着对该语音校本教材的使用和认识逐步深化,并且结合学生和教师在行动过程中反馈的各种信息,进一步调整、修正、优化该小初衔接阶段英语语音校本教材。本研究从校本教材在小初衔接阶段英语语音教学实践中的具体应用得出一些启示:第一,对校本课程和校本教材的认识方面。学校应通过校本课程的建设来打造学校办校特色、丰富学校课程并解决一些实际教学问题,通过开发校本教材来弥补现有教材的不足,突出地方特色。第二,对校本教材的开发方面。校本教材的开发应当遵循一定的指导思想和基本原则,要做好充分的前期调研工作,使校本教材的开发更加有针对性,能切实解决教学问题,让校本教材发挥补充,丰富现有统编教材的作用。第三,学校方面。学校应大力支持校本课程的建设,鼓励教师编写校本教材,加强对教师的培训力度并加大区域合作。第四,教师方面。教师应加强理论学习,提高自身能力,做教学的研究者和实践者。