古诗词作为中华民族优秀传统文化的精华,含蕴着中华儿女世代相传的丰富人文基因。凭借着简洁的风格、优美的韵律、丰富的内涵、真挚的情感,古诗词在中国传统文化中享有独特而崇高的地位。数千年的灿烂文化熔铸出诸多脍炙人口的中国经典诗篇。而作为新生代力量,高中生肩负着弘扬传统文化,赓续民族文脉的重任。因此,我们要重视高中语文古诗词教学。《普通高中语文课程标准（2017年版）》的印发,使得“语文核心素养”这一新名词逐渐走进广大语文教师视野,引起了专家学者的广泛关注。探究核心素养下高中古诗词教学也成为诸多教育工作者的新方向。基于教材更替的客观环境与教学一线的实践经验,笔者于本文中探讨基于语文学科核心素养的高中古诗词教学策略。本文共分为三个部分,分别是绪论、正文和结语。绪论部分主要陈述论文研究的背景及意义、研究现状、研究思路和研究方法。正文部分的三章内容是本文最重要的部分。第一章就本文研究的重要性和必要性进行阐述。首先,对“素养”和“核心素养”两概念进行界定。并从四方面详细论述了语文核心素养的内涵。其次,对高中古诗词教学的概念和地位进行了剖析,指出基于核心素养的高中古诗词教学研究的重要性。最后,从语文核心素养与高中古诗词教学的关系入手,指出基于核心素养的高中古诗词教学研究的意义。第二章主要探讨高中古诗词教学的现状、问题及归因。首先,根据教学实践设计了针对高中学生学习语文古诗词情况的调查问卷;其次,整合高中教师在语文古诗词教学中存在的困惑并列出提纲,有针对性地对教师进行了个人访谈。通过对调查问卷的数据分析和汇总以及对访谈结果的整合,指出教师与学生在高中古诗词教学和学习中存在的问题。分析可知:应试需求导致的学生兴趣减弱、功利性强、没有好的学习习惯和方法是目前高中生在古诗词学习中存在的主要问题。而教学方法陈旧、教学内容与学生需求差异较大、课堂缺乏生机、评价机制单一、专业素养欠缺、教学理论与实践无法有机结合、对核心素养的认识不到位等问题都或多或少存在于教师身上。针对这些问题,本章分析了原因,指出了基于语文核心素养的古诗词教学应该解决的问题。第三章着重探讨了基于核心素养的古诗词教学策略。从教师的发展提升、古诗词教学与学生核心素养提升角度分别提出有针对性的策略。教师要提升自身理论水平与实践能力;针对古诗词教学,本文从教学目标的设定、教学方法的选择、教学评价方法的制定三大方面对高中语文教师提出了具体的要求,并给出了可借鉴的方法。教学目标设定要素养化,严格按照语文核心素养要求设定教学目标;教学方法的选择从核心素养四个方面入手,采取读写结合的方式提升学生的语言建构与运用能力,利用思维导图和任务化问题引导学生锻炼思维能力,利用情境教学法提升学生的审美鉴赏能力,采用“群文联动”方式助益文化传承与理解;教学评价方法要多元化,课堂评价与课后评价结合。另外,从四个方面入手,探究高中生语文核心素养提升的方法。结语部分对前两部分的内容作了概括和总结,指出本文的价值所在和需要完善的地方。