在幼儿语言快速发展的时期,科学且合理的开展亲子共读,对于幼儿语言的发展具有良好的促进作用。同时,学前期又是幼儿阅读理解能力发展的关键时期,在共读的过程中提问是父母引起幼儿思考的利器,反馈则会直接影响对话能否继续进行下去。在亲子共读情景中存在大量的提问和反馈,这些提问和反馈对幼儿语言和阅读理解能力的发展有很大的影响。了解图画书亲子共读中母亲提问和反馈的特征有助于家长和教师更好的开展图画书共读活动。本研究以上海市5所幼儿园198名4-6岁的幼儿及其母亲作为研究对象,收集其亲子共读的语料,采用“国际儿童语料交流系统”(Child Language Data Exchange System,CHILDES)的CLAN程序对语料进行编码和量化分析,结合对语料的质性分析,探讨了亲子共读中母亲提问和反馈的整体特征、不同年龄段母亲提问和反馈特征的差异,以及不同类型图画书共读中母亲提问和反馈特征的差异。研究发现:第一,4-6岁幼儿图画书共读中母亲的提问以指向图画为主,主要形式为开放式提问,主要策略为封闭式提问中的是非型提问和开放式提问中的事实型提问。第二,4-6岁幼儿图画书共读中母亲的反馈以指向图画为主,主要策略为简单肯定、提供新信息和重复反馈。第三,4-6岁幼儿图画书共读中母亲的提问与反馈特点随幼儿年龄增长有所变化。第四,亲子共读不同类型图画书时母亲的提问与反馈特点不同。基于上述的研究结果,提出以下教育建议:第一,减少是非型和事实型提问,促进不同提问策略均衡发展。第二,灵活掌握反馈策略,适时使用具体的反馈。第三,根据幼儿年龄发展的特点,逐渐进行深层次提问。第四,根据不同类型图画书,调整提问和反馈策略。