《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“基础教育阶段的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,而文化意识是得体运用语言的保障。”学生跨文化意识的培养与教师的跨文化意识息息相关’,但是由于受环境和社会等其他条件的影响,我国一些地区英语教师的跨文化意识的培养还未受到足够的重视,教师跨文化意识薄弱。因此,对当前农村中学英语教师跨文化意识的培养也是现实所需。本文共分五个部分。第一章概述了研究的背景、意义；第二章笔者从语言的本质、文化的特性出发,探讨了二者之间的关系,并从跨文化意识的内涵、结构、培养方式等几个方面对国内外跨文化意识研究发展现状进行综述,为本文的研究提供理论基础；第三章以问卷及访谈的形式,分别从跨文化知识、跨文化交际行为及跨文化敏感度几个方面真实呈现当前农村中学英语教师跨文化意识的现状；第四章则重点从内部环境、外部环境两个方面探讨农村中学英语教师跨文化意识的影响因素；第五章则针对影响农村英语教师跨文化意识的各种因l素,提出相应的培养原则及策略。