香港是个双语／多语的社会，使用不同语言的族群造就了香港的国际化和丰富的语言特色。我们从两位英汉双语儿童的日常生活对话中，启发了我们考察英汉双语儿童的语言习得动机。在与4-7岁的双语儿童交往互动中，我们发现英汉双语儿童的英语和汉语特殊疑问句产出都有些不合语法的句子。本研究的内容是要考察在英汉双语环境下，4-7岁儿童汉语和英语的特殊疑问句习得情况。我们的方法是透过语言测试和生活观察两种手段来收集语料，我们把儿童分成4-5岁组和6-7岁组，透过收集的语料来分析儿童在汉语和英语的错误类型，并把两种研究方法所收集的语料结合分析，交叉比照，找出一些共同点，试着解释一些语言问题。由于汉语和英语的语法体系有较大的差异性，汉语的形态和英文的形态相比是较不明显的。汉语疑问句的形成与英语疑问句不同，汉语并不牵涉到主语名词和谓语动词、助动词的移位和疑问代词提前于句首的问题。总的来说，儿童在汉语的错误类型，主要是词语的搭配和词语间关系不明确等问题。在英语错误类型上，汉语动词的无标记形态影响了双语儿童在英语特殊句上的表现。综合两种语料的分析，我们发现，英汉双语儿童的语言问题大致上分成3个方面：1．搭配不当或习得泛化问题。2．语言习得迟滞迹象。3．语言迁移问题。另外，4-5组和6-7岁组在习得英语特殊疑问句有较明显的差异，4-5岁组在英语主要类型的错误的数量大于6-7岁组。我们在文中也讨论了关于双语教学和汉语作为儿童第二语言的教学问题，提出了一些想法。