课堂师生互动研究是一种反思性实践研究,教师通过研究课堂师生互动情况既可以了解课堂实际,发现课堂问题,从而改进教学实践,又能通过研究丰富教学理论,促进教师自身的专业发展。国内外关于课堂互动的理论和实践的研究为广大一线教师进行课堂研究提供了有利的支持;课堂互动研究的方法和技术的发展,尤其是基于弗兰德斯互动分析系统的分析技术和工具的开发,有力地促进了教师对教学实践的反思。本研究拟从三个方面入手,通过对牡丹江市第五中学高二年级两个班级进行课堂观察,运用弗兰德斯互动分析系统对高中英语阅读课堂师生言语时间,言语风格以及师生互动方式进行分析,找出师生言语互动存在的问题并通过访谈总结出影响因素,以便于提高英语阅读教学质量。研究结果表明,当前师生言语行为互动中教师言语偏多;年轻教师直接影响多于间接影响;课堂互动模式单一,主要以问答模式为主,师生双方主要是为了完成阅读任务而展开,没有真正的思想交流。为此作者发现教师教学方法,情绪态度,教学能力以及学生的动机兴趣,性格特点等都会对师生言语行为造成一定的影响。基于以上研究结果,文章从言语过程、言语方式、言语心态以及言语目标等方面提出了反思与建议。