动量词是汉语量词系统的一个大类。本文通过对动量词分类的综述,总结了这些分类体系的优点,同时也发现了一些不足之处。所以本文从一个新的角度,即按照动作行为的认知特征,根据动作行为发生的频率、延续特征,以及特定的完成条件来给动作计量方式进行分类,划分为四种动量特征:即短时间隔的动量;长时间隔的动量;具有内部延续特征的动量;具有特定完成条件的动量。然后把现代汉语中的动词计量方式一一归入这四种动量中去。即:1)计量短时间隔的动量的方式,包括借物动量词和短时动词“下”;2)计量长时间隔的动量的方式,包括专用量词“次”、“回”和非专用量词;3)计量具有内部延续特征的动量的方式,包括计时量词、同形动量词和持续动量词;4)计量具有特定完成条件的动量,包括整体量词和空间量词。根据以上分类,本文在第二章对这些计量方式的语义特征进行了详细分析。笔者曾对30名留学生就动量词的掌握情况进行了一次测试,结果正确率仅为58%。这些被测留学生学习汉语都在一年以上,而且都对动量词的基本意义、用法有了一定的了解。由此可见,动量词在对外汉语教学中仍是一个薄弱环节。本文通过对通用教材、语法大纲和HSK试题调查分析,找出了现阶段动量词教学的不足之处。根据前面对现代汉语动量词的语义特征的分析,结合自己在教学过程中积累的一些经验,总结出了几点教学策略,即从语源、语义、语境、语法等多角度认识动量词。此外,教学中还应遵守循序渐进的原则,将动量词教学由浅入深地贯穿于对外汉语的整个教学过程之中。