局部连贯性是语篇连贯的一个重要方面。本研究将采用向心理论的四项原则分析法,以浙江师范大学学生的215份英语作文为语料,从四项原则的分布情况以及回指中心的指称形式两方面分析语篇的局部连贯特征以及其与英语作文质量的关系。本研究主要回答以下研究问题：1.四项原则在大学生英语作文中是如何分布的?2.大学生英语作文中使用了哪些指称形式来实现回指中心?3.四项原则的分布和指称形式的选择如何影响大学生英语作文质量?研究结果表明延续性原则是四项原则中得分最高的一项,显著性原则与低价性原则次之,均较高,衔接性原则得分相对较低。延续性原则得分高说明学生的英语作文中相邻语句之间相互联结的情况比较多,显著性和低价性原则的较高得分证明相邻语句之间多数通过回指中心的方式实现注意焦点的延续。但是衔接性原则得分最低,表明语篇中的注意焦点虽有延续,但延续长度较短,多限于两个语句之间。注意焦点不断有更新。延续性原则和衔接性原则都与作文得分呈现极其正相关,这两项原则通过影响作文的局部连贯性影响作文的质量。学生在指称形式的选择上集中于定指名词词组,不定指名词词组,第三人称代词和第一人称代词四种,定指名词词组和第三人称代词用于实现回指中心体现了大学生在英语写作中保持局部注意焦点的能力。但是指称形式的选择上也存在着一些问题,不定指名词词组被误用于实现回指中心,而第一人称代词和定指名词词组有时被不恰当地用于实现回指中心。定指名词词组作为回指中心的使用比例与作文得分极其正相关,不定指名词词组,第三人称代词和第一人称代词作为回指中心的比例与作文得分呈负相关。分析得出实现回指中心的定指名词词组和第三人称代词是影响作文的局部连贯性从而影响作文质量的因素。本研究对英语教学和英语作文评改有一定指导意义。首先,学生在写作中应重视注意焦点的延续,尤其是要提高注意焦点的延续长度,避免不断更新注意焦点。教师可教授学生有关四项原则分析法的知识并进行写作训练,使学生掌握如何在写作中保持语句之间局部注意焦点的延续,提高作文的局部连贯性,从而提高作文质量。其次,教师应帮助学生正确选择指称形式来实现回指中心。此外,由于四项原则中的延续性和衔接性原则以及指称形式中的定指名词词组、第三人称代词是影响作文局部连贯性从而影响作文质量的因素,它们能够客观地对语篇连贯性进行量化分析,可以为英语写作评价提供连贯量化评价指标,甚至可以应用于作文自动评分系统。