培训需求分析是确保教师培训针对性与实效性的重要前提。随着教师是教育第一资源理念的传播,各地都高度重视教师培训效果的改进,培训需求分析也日益受到教师教育工作者、研究者和管理者的广泛关注。本研究基于文献分析,根据2位教学领域的大学专家、2名小学市级骨干教师、12名小学区级骨干教师的专家评定,159名小学教师的问卷调查建构了小学教师胜任特征模型,然后运用调查的数据对当前小学教师的培训需求进行了一系列分析。本研究主要内容如下：　　 ⑴构建小学教师胜任特征模型。本研究提出的模型包括知识、能力、技能、其它特质等四个维度28项胜任特征,维度1知识包含4项胜任特征,即经验型知识、学科知识、评价知识、先进的教学方法的知识；维度2是能力,包括指导学生的学习、课外活动、人际活动的能力、培养学生的兴趣和爱好的能力、专业知识的运用能力、书面表达能力、解决问题的能力、计划能力、教学能力、把握教学重点、难点的能力等14项胜任特征；维度3是技能,包括提问的技能、评估学生的技能、协调技能、巩固知识和技能的策略等9项胜任特征；维度4为其他特质,包括处事果断1项胜任特征。　　 ⑵采用《小学教师胜任特征评估问卷》收集的数据对小学教师进行培训需求分析。对数据的分析结果表明,教师在以下方面需要加强培训,依次为：评价知识、先进的教学方法的知识、掌握多种教学模式、批评艺术、研究能力。　　 ⑶通过对专家评定问卷数据和《小学教师胜任特征评估问卷》数据的比较分析,发现教师亟待培训的地方为：先进的教学方法的知识、丰富的教育方法、批评艺术、研究能力、自我评价的能力、计划能力等。　　 ⑷对《小学教师胜任特征评估问卷》收集的数据进行进一步分析发现,不同骨干教师级别、不同性别、不同教龄的教师在某些培训需求上存在显著差异,而不同学校所在地、不同学科、不同学历的教师在各培训需求上均未见显著差异。　　 ⑸本研究建构的胜任特征模型对教师选拔、安置和绩效评估,教师胜任特征标准及资格标准的认定,提供了实证研究的依据,具有重要的应用价值。尤其是本研究基于胜任特征模型对小学教师进行培训需求分析,对提高教师培训的针对性和实效性、促进教师的专业化发展有着极为重要的意义。