随着当前经济社会和信息化技术的迅猛发展,我国的教育领域,尤其是基础教育领域掀起了一系列重大改革。基础教育的改革已经从课程与教材的改革发展到教学模式的改革-从传统的应试型和继承型学习转向到个性化学习和创新性学习。同时,随着信息化技术的迅猛发展,推进中小学教育信息化的改革正在如火如荼的展开,电子化教学系统越来越成为目前各学科学习的重要手段。如何将信息技术与课程教学整合,尤其是个性化学习与数字化技术的整合,正越来越成为教学创新改革的一个亮点,被整个教育界所关注。信息化环境下的个性化学习作为传统教学模式和数字化技术相结合的产物,它更注重学习者在学习中主体地位的确立,从而保证学习的针对性和有效性。但现有的电子教学系统往往忽略了学生个性化学习的需求,将大量的学习资源直接呈现给学习者,造成了资源选择迷航的问题。以小学英语教育为例,随着教育信息化的推进,各小学开始引进基于平板电脑或PC机的英语教学系统及相关设备,小学英语教学的学习资源得到了极大丰富和不断扩充,给学习者带来资源选择多样化和自主化的同时,也给满足不同背景和不同偏好学习者的个性化资源需求带来了不便,出现了在众多学习资源面前选择迷航的现象,因而无法做出正确的资源决策。本文针对以上问题和目前小学英语学习系统的不足,在对数字化学习和个性化学习的特点和需求进行分析的基础上,结合个性化的相关机制和最新的电子书呈现技术,设计并实现了“基于电子书模式的个性化小学英语学习系统”,通过泛在资源聚合模型的设计,将课程学习、资源学习、协作学习、单元测试、答疑系统等功能紧密地集成在一起,为学习者与教学者提供了一个充分个性化的教与学的环境。本文首先就信息化环境下的个性化学习的理论层面进行了讨论分析,它包括个性化学习的理论基础、学习机制和设计策略等,在这些层面的研究之上,对个性化英语学习的需求进行了筛查和分析,并在此基础上提出了个性化小学英语学习系统的支撑环境的设计与实现。接着,按照从后台到前台的顺序对系统的具体实现进行了分析,并对系统的核心功能和关键技术进行全面的介绍。最后,对系统测试的结果进行了分析,并提出了本文理论研究和实践开发的改进方向。