篮球运动以其独特的项目特点和发展规律在人们的学习生活中具有良好的群众基础。高等体育院校是培养篮球教育训练人才的重要基地,体育院校的篮球专修学生是篮球项目普及和提高的重要传播者,篮球后备人才的储备军和发掘者。学生在体育院校的学习行为能够反映学生的学习态度、学习取向、学习动机等等方面,对篮球专修学生学习行为的分析与探讨可以洞悉学生学习过程中的不良行为及其产生原因,可以深化体育院校的教育管理,推进专项教育教学改革,为篮球教育教学工作提供现实依据;探求更快更好的学习途径与方法,促进学生整体素质及能力的全面提高,增强社会竞争能力和适应能力;为提高体育院校篮球教学水平,具有较强的现实意义及理论指导意义。本研究采用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法对山东省体育院系篮球专修学生的学习行为进行了心理学特征和社会学特征的研究分析,主要结果如下(1)体育院校篮球专修学生在公共理论课的学习过程中,简单理性下的不良自然行为----厌学情绪出现,此心理现象的产生原因有内外多重组合性,对个人全面发展的负面影响具有渗透性,程度轻重不一的普遍性,行为具有“传染性”等特点。复杂理性下的专业理论课的学习行为表现良好,学习需求较强烈,学习渠道、学习方法呈现多元化趋势,随年级的提高不断拓展。(2)学生在不同时间维度对技战术的学习行为表现具有决定性作用的内驱力是学生个体的意象,按由低级到高级,由自然到社会的顺序包含减少紧张状态的意象,讨人喜欢、希望被别人赏识和注意的意象,求同的意象,追求优越的意象,追求自然和谐的意象五个层次,并形成意象层次结构,具有整体性、转换性、自身调整性等基本特征。(3)篮球专修学生对教学、裁判和规则的实践学习的行为表现较为积极,虽基本具备一定的理论基础和综合素质,但根据其行为表现的结果可以看出学生在实践过程中缺乏经验,学生对理论结合实践的理解处于宽泛认知的阶段,整体实践水平有待进一步提高。