职业高中是为社会培养应用型人才的摇篮，不仅注重学生专业技能的训练，也注重学生文化素养的提高，语文课是提高学生文化素养的最重要的课程之一。但是，职高学生语文能力现状与教学大纲的要求以及今后学生素质发展的要求却构成了很大的矛盾，因此，对职高学生语文能力培养问题进行研究具有重要的现实意义。 根据职业中学的特点，以及21世纪所面临的教育信息化环境，本文提出了职高学生语文能力培养改革构想，指在建构主义等理论支持下，语文教学与专业相结合，并充分利用现代信息技术。在教学实践上主要体现在阅读能力、写作能力、听说能力的培养。其中，读的能力的培养通过阅读教学来进行，写的能力通过作文教学来实现，而听说能力的培养一般是穿插在前两种教学当中进行。 在阅读能力培养的教学实践中，本文主要探讨了网络环境下专业主题式阅读的教学形式。提出了专业主题式阅读的概念，即学生根据自己的专业围绕一个或几个主题进行阅读，以专业主题为导向，阅读主题的规划和阅读环境的设置切合学生的专业特点，让学生由实际参与解决生活中的问题，从而使学生能对专业有深刻的认识和了解。并概括出以下几个特点：主题专业性、主体过程性、合作对话性、开放创新性。最后进行个案实施，并与传统教案进行比较，具有一定的创新优势。不仅大大扩大了阅读时间和空间的范围，迎合职高学生的阅读兴趣，而且增强了学生的专业素养，符合职高院校的发展趋势。 在写作能力培养的教学实践中，提出网络应用文写作的教学形式，网络应用文写作教学流程包括：1、设置情境2、明确文体3、掌握格式4、写作成文5、修改评阅6、总结归纳。使应用文教学改变以往枯燥乏味、学生厌学厌写的状况，变得富有情趣又轻松易学，并运用于专业实践中。 听说能力培养的教学实践，主要在听说教学中，通过多媒体、网络来创设生动、活泼、有趣、愉快的说话情境，包括现场演示情境、实物情境、图象情境、声音情境等，来激发学生说话兴趣。 职高学生语文能力培养是一个长时期的问题，本文所探索的在信息技术环境下，把语文教学与学生专业紧密结合起来，对阅读教学、写作教学、听说教学进行改革的教学实践，取得了一定的效果。希望能为职高语文的教学改革，以及职高学生语文能力的培养提供理论和实践上的参考和借鉴。