随着教育改革的深层推进,对人才的培养目标也提出了新的要求。2012年,党的十八大报告首次把立德树人作为教育的根本任务。为贯彻落实十八大报告精神,教育部提出要建立学生发展核心素养体系,明确学生终身发展的必备品格和关键能力,强调加强“核心素养”培养是深化课程改革,落实立德树人的关键。2018年教育部发布《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,新的课程标准整合了传统的三维目标,凝练了包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四方面内容。随后,全面培养学生的学科核心素养成为高中思想政治课程的首要教学目标。基于学科核心素养设计高中思想政治课程教学目标是以课程标准为依据,整合相关教学内容,以培养学生的学科核心素养为目的的一种教学目标设计模式。通过对相关文献的梳理和研读,对学科核心素养与教学目标的有关内容进行了初步分析,并在此基础上提出了核心素养与学科核心素养的概念。为了对基于学科核心素养设计高中思想政治课程教学目标的现状有更加清楚的了解,以便有针对性的提出解决措施,笔者走访调查了Y市几所高中的一线政治教师,听取了他们的想法和意见,并且对相关教学案例进行了分析。目前,基于学科核心素养设计高中思想政治课程教学目标虽然取得了一些成果,但仍然存在着一定的问题,主要表现为:核心素养分散,缺乏系统性;脱离教学实际,缺乏针对性;素养认识不足,缺乏科学性;表述较为模糊,缺乏有效性。针对当前基于学科核心素养设计高中思想政治课程教学目标存在的不合理之处,笔者依据教学目标设计应该遵循的整体性原则、主体性原则、科学性原则、具体性原则四个原则,提出了四个方面的教学目标设计策略,主要包括:整合素养,提升目标确定价值性;依据实际,注重目标制定客观性;加强认识,提高目标分析科学性;明确要求,增强目标表述精确性。最终通过教学案例的设计,为基于学科核心素养设计高中思想政治课程教学目标提供可操作性的参考。