本文是对建立以学习者为评估者的对外汉语教材评估模式的一次尝试，文章探讨的核心问题是由学习者作为对外汉语教材评估者的必要性以及如何进行以学习者为评估者的对外汉语教材评估。教材是第二语言教学的主要媒介和渠道，而教材评估作为对教材质量进行评议和估量的重要手段，在教材编写、实施的全过程中都起着重要的反馈、诊断和鉴定作用。 以往的对外汉语教材评估，其评估主体大部分是专家、学者或教师，且进行的多为印象性评估，在对外汉语教材评估研究和实践领域缺少的是让学习者参与的客观性教材评估；此外，当今对外汉语教材虽数量繁多却良莠不齐的现状，也要求有科学的对外汉语教材评估作为衡量的手段和方式来甄选教材和改进教材质量。在此种情形下，笔者尝试构建了一个以当今教学法中学习者中心论为理论基点，以评估量表的建立为核心环节，遵循长期性和开放性原则的由学习者评估的对外汉语教材评估模式。随后，笔者从理论和实证两个角度对模式的科学性和合理性进行了论证：理论角度，从评估的哲学意义、教学法理论、语言认知和习得理论、跨文化交际理论四个方面进行论证；实证角度，运用问卷调查、统计分析的方法对学习者和教师评估教材的结果的差异作了分析，验证了学习者作为教材评估者确有其必要的假设。最后，作为对全文的一个总括，笔者对该模式的价值和意义进行了阐述。总的来说，这是对以往对外汉语教材评估理论和实践的一个完善，也为今后的相关研究提供了一条新思路。 本文的行文思路基本遵循以下要点：对外汉语教材评估的必要性(第一、二章)——以学习者为评估者的对外汉语教材评估模式的构建(第三章)——模式的理论验证(第四章)——模式的实证研究(第五章)——模式的意义和评价(第六章)