2018年1月16日,教育部正式印发了《普通高中历史课程标准》（2017年版）。相比较于2003版《普通高中历史课程标准（实验稿）》来讲,新课标变化非常明显,其中最重要最突出的理念就是历史学科核心素养,包括时空观念、历史解释、唯物史观、史料实证、家国情怀。新课标的颁布意味着与教学相关的各个环节都要随之变革。在各个环节中,试卷的命制起着至关重要的作用。因为考试具有“诊断”和“激励”的功能,比如高考,它就是一个切实的指挥棒,它可以引领教学,倒逼教学改革。近年来的历史高考试题已经越来越多的渗透核心素养,许多在教学一线的老师也发现了这个问题,并且不断调整自己的教学。但是,在新课标颁布之前,历史高考试题虽有较多核心素养渗透其中,其质和其量仍然有限。在这种情况下,笔者想在新课标已经颁布的背景下,通过研究历史试卷的命制,以落实核心素养,即从源头开始抓起,通过试卷的命制,为核心素养的落地提供一条切实可行的道路。具体而言,可以从学校,教师,学生三个方面的改变去改进高中历史试卷的命制,从而落实历史学科五大核心素养。学校首先可以完善高中历史试卷命制评价体制,强化对试卷命制的激励和督促作用,其次可以加大对学科资源的投入,积极进行校本资源建设,第三是加大对外学习的力度,坚持走出去和引进来相结合,第四是加强学校心理咨询室的建设,做好学生的心理辅导工作。教师可以加强史学阅读,提高史学素养,为试卷命制积累素材;改变观念,充分认识试卷命制的功能;加强学习,减少命题失误。学生可以积极配合学校及老师,改变自己的学习观;有效利用网络资源,主动学习,内化素养;主动参与试卷命制的评价。本文除绪论外共分六个部分,第一部分阐述了历史试卷命制与历史学科素养之间的关系。第二部分是基于培养核心素养的高中历史试卷命制现状,包括高中历史试卷命制存在的问题及基于培养核心素养的高中历史试卷命制现状,同时阐释了存在问题和现状的原因。第三部分是基于核心素养的高中历史试卷命制策略研究,包括高中历史试卷命制的功能、基于培养核心素养的高中历史试卷命制策略。第四个部分是基于培养核心素养的高中历史试卷命制案例。最后一个部分是小结。